Tarea evaluable 2

Tarea evaluable 2

Abraham Ortelius

Abraham Ortelius, flamenco de origen alemán, estudió griego, latín y matemáticas antes de centrar, casi exclusivamente, su actividad en la geografía y la cartografía.

En 1570 publicó su atlas Theatrum Orbis Terrarum, considerado como el primer éxito comercial inmediato de este tipo de obras. Actualmente se sigue usando la clasificación y estructura de éste. Su primera versión contenía 53 mapas, otra versión tenía 70 mapas: 56 de Europa, 10 de Asia y África y uno de cada continente . En la versión de 1587 presenta 103 mapas y llegó hasta 166 mapas. Realizó una selección sistemática de los mejores mapas disponibles que redibujó con un formato uniforme para la edición de su obra y estableció un orden lógico de los mapas: mapamundi, Europa, Asia, África, Nuevo Mundo. También incluyó una lista con los nombres de los autores de los mapas, a diferencia de muchos de sus contemporáneos. En su primera edición reconoció a 87 de ellos. Este atlas tuvo un gran éxito, sobre todo por su tamaño y formato, fue editado en diversos idiomas y continuó actualizándose y mejorándose hasta 1612.

Para la discucion que actualmente se esta llevando en clase, podemos darnos cuenta que muchas de la informacion que utilizamos actualmente llevan siglos desde la primera vez que salieron a la luz, podemos actualizar ciertas cosas pero siempre tiene algo fundamentado en que basarse.

la tecnologia podria estar desplazando un poco los libros de  investigacion o lectura pero siempre existiran, no podemos fiarnos al 100% de un libro mucho menos de una computadora siempre hay avances tecnologicos descubrimientos nuevos que actualizan nuestra informacion.

los libros son 100% portatiles, no requieren pilas, solo un poco de mantenimiento y un poco de luz para poder disfrutar de ellos.  asi que es dificil pensar que en un futuro los libros sean obsoletos.

PUEMAC CARTOGRAFIA. (s.f.). Recuperado el 15 de OCTUBRE de 2010, de http://arquimedes.matem.unam.mx/PUEMAC/PUEMAC_2008/mapas/html/cronologia/1500-1700.html

usos de los blogs como formas de aprendizaje

El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

En este documento nos concentraremos en las características de WordPress, las ventajas que ofrece su uso educativo, una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar el Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs.

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar  ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.
Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital. En este sentido, no hay que olvidar que los alumnos que hoy llegan a la universidad pertenecen a la Generación Red o Net Generation (Oblinger, 2005), que define a los nacidos en la década de 1980 ( 1) y que han crecido con Internet ( 2). Su forma de aprender tiene que ver con esta naturaleza generacional y requiere de nuevos enfoques educativos.


Referencia

EDUTEKA. (01 de Septiempre de 2008). eduteka. Recuperado el 15 de Octubre de 2010, de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93.
(*)Derechos reservados bajo licencia “Reconocimiento 2.5 España” de Creative Commons (http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/). Recuperado el 15 de Octubre de 2010, http://tiscar.com/blogs-para-educar/

 

PROTECCION DE DERECHOS DE AUTOR

esto es lo que explica lo que es cc commons:



Que es el CC Commons?
el espacio que se encuentra entre el espectro de la protección absoluta de los derechos de autor – Todos los derechos reservados – y el dominio público – Ningún derecho reservado -. Las licencias te ayudan a conservar tus derechos autorales invitando a usar tu obra bajo el esquema de “Algunos derechos reservados”.




Para que sirve el CC Commons?

La idea principal es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos. Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones o principios, como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones, como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.


Por que pienso yo que mis alumnos deberian de proteger su trabajo?

si algun alumno hace una investigacion importante que tenga trascendecia y que al lo mejor eso pueda cambiar de alguna u otra manera a lo que se tiene pensado me gustaria que mis alumnos obtubieran el merito o reconocimiento por la informacion que ellos estan compartiendo a la sociedad.


http://creativecommons.org.mx/

Ardito, Stephanie C. "Public-Domain Advocacy Flourishes." Information Today 20, no. 7 (2003): 17,19.

Asschenfeldt, Christiane. "Copyright and Licensing Issues—The International Commons." In CERN Workshop Series on Innovations in Scholarly Communication: Implementing the Benefits of OAI (OAI3), 12

Inteligencia + tecnologia apropiada : Sabiduria digital

           Ya sea que seamos nativos o inmigrates digitales todos tenemos la necesidad de adentrarnos a la tecnologia ya sea en mayor o menor proporcion ya que con el uso de esta podemos obtener informacion para darle solucion a nuestras proriedades como la escuela trabajo o simplemente diversion., y asi con todo esto en conjuncion hacernos mas sabios

Cada tecnologia la aprendemos de acuerdo a nuestras necesidades  La forma en que usa estos recursos, nos hace inteligentes, realza nuestars  capacidades: filtrar para encontrar lo que necesitemos, usarla como “ medio ” y así tomar decisiones y juicios más acertados.

 Las tecnologias han servido para facilitarnos y harnos mas comoda la vida  ya que con estas nos hemos podido ahorrar tiempo y ser mas eficaces en nuetras tareas cotidianas ya sea en la escuela el trabajo, etc, y estas cada dia son mas amigables con el ser humano y todo aquel que lo desee.

imagenes

El salón de clases en la era digital: un Entorno Virtual de Aprendizaje

para la elaboración de los artículos informativos o de alguna otra indole de investigacion que publican las revistas científicas de los institutos e universidades más prestigiados del mundo se requiere la vinculacion de diversas carreras ya sea relacionadas entre si para la recopilacion de distintos puntos de vista e investigaciones.

Los grandes cambios que se suceden en nuestras sociedades debidos a las influencia de diferentes tendencias y corrientes han hecho aflorar concepciones y expresiones relacionadas con los nuevos ejes de valor. Si realizamos una revisión sobre las últimas líneas de investigación comprobamos como existen importantes coincidencias entre los descriptores desarrollados, aflorando cada vez un mayor número de conceptos que vienen apadrinados por términos relacionados con la sostenibilidad, la igualdad, la erradicación de la pobreza o el influjo de las TIC

.http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36812381007

El concepto de zona de desarrollo próximo, introducido por Lev Vygotski ya desde 1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa.

Genealogía de un MOOC: el mashup Reinv2010 on Prezi

http://prezi.com/esaocupid_mq/genealogia-de-un-mooc-el-mashup-reinv2010/

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de la información. con la diversidad de informacion que obtenemos con distintas fuentes se puede ir atando cabos para llegar a una respuesta final.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. mucho de nuestro aprendizaje no no los trasmite un ser humano tenemos como capacidad nata el descubrir cosas por nosotros mismos y sacar nuestras propias concluciones

Referecias

Roberto, B. A. (julio de 2009). redalyc. Recuperado el 30 de septiembre de 2010, de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36812381007

Entorno personal de aprendizaje

 Entorno personal de aprendizaje (van Harmelen, 2004)

Son los sistemas que utiliza una persona para gestionar y controlar su propio aprendizaje.

·         Fijar objetivos de aprendizaje.

·         Gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos.

·         Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje.

Puede ser compuesto por varios subsistemas por aplicación de escritorio o servicios web.

http://grou.ps/usal_tic/blogs/item/%C2%BFqu%C3%A9-es-y-para-qu%C3%A9-sirve-un-entorno-personal-de-aprendizaje

Trabajos citados

van Harmelen, M. (4 de noviembre de 2004). wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_Personal_de_Aprendizaje. Recuperado el 25 de septiembre de 2010

OPINION PERSONAL:

en el entorno personal del aprendizaje cada individuo escoge y especifica sus herramientas con las que  tiene mayor control y que  le facilite tener acceso a la informacion con la utilizacion de diversos sistemas que las aplicaciones de escritorio o sitios web nos ofrecen .

hola yo soy Elyda

hola soy Elyda pacheco estoy en la maestria en educacion en la materia de gestion de la informatica